L’agence de communication internationale leader sur le secteur de l’Education

Agence de communication internationale, Noir sur Blanc conseille et guide les acteurs privés et publics du monde de l’enseignement supérieur et de la recherche depuis 1990. Nous accompagnons nos clients dans toutes les phases de leur communication : du diagnostic au conseil stratégique, en passant par la création et la diffusion de leurs campagnes.

L’agence s’adresse également aux institutionnels publics et privés qui souhaitent valoriser leurs actions dans le domaine de l’enseignement supérieur et de la recherche, ainsi qu’aux entreprises qui veulent travailler leur marque employeur et leur communication de recrutement.

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Higher Education and branded content : Issues and its future
PR Culture website talks to Brigitte Fournier, director of the Noir sur Blanc agency. If branded content continues to be a leading light in the business sector, it remains an under-exploited communication strategy for universities and institutions of higher education. Yet the very nature of these organizations lends itself to the idea of ​​community and storytelling. Let’s take French business schools and universities as an example. Even if they have begun with some difficulty their transformation to digital communication and social networks, they are still behind in the creation of branded content that would feed these new communication channels. Brand content reinforces brand image and shows in a concrete way the culture, DNA and the founding values ​​of an institution. These are the key elements for schools and universities that want to stand out in an increasingly competitive market. What holds back these institutions is largely fear; because offering branded content via digital channels and social networks also means offering an invitation to critical audiences. This is especially true when it comes to "consumption experience” in such an engaging and constructive activity as a person’s future, namely their education. Parallels can also be drawn with the health sector, another particularly delicate and serious market, which faces the same issues of engagement with its audiences. Now, students as well as graduates, faculty and partners of these institutions have all become an active audience who can comment on content and even produce their own content around the brand, be it positive or negative. Given a choice, it is better to act than have to react. Brand content is a great way to start a conversation on an interesting subject, which reflects the values ​​of an institution, an important component in building the image of a school or university. This mechanism, which must be an established strategy of original content and framed creativity, can adapt to each "product" and/ or "under-class" of the institution's brand. This creates a lasting bond with the public, on topics that really interest them. Thus, a French cosmetic and perfume school could create one or more video reports on the creation of luxury perfumes in France. This type of content would attract prospective students for its informative content, and enhance their image of the school’s expertise on this topic. The content, optimized and tailored to each media, must also be able to ride out the long term. It is not a one-shot. For this, one must be proactive and responsive to produce the right content at the right time and keep it alive through feedback from the public. This requires a significant investment from schools and universities - which also highlights the vital role of community managers within schools - and helps measure how communication should be central to the institution, in constant and direct contact with senior management. Moreover, it is not enough to produce the content, it must also communicate it where it can be shared. On the web, including social media, there are many communities already established that must be identified and used in order to integrate and disseminate the content. If the content corresponds to them, it's a safe bet that the number of shares and likes will take off. Brand content can trigger the creation of content by the same public. When Noir sur Blanc created a video Campus Tour for EM Strasbourg, it organized the casting of the main actors and extras, which included students, via the school's Facebook page. This not only boosted the project, but by extension, also strengthened and grew the brand’s community. This mechanism ensured that the video was shared across social networks, with over 20,000 views in less than a week on YouTube alone. The project was partly financed by the company Steelcase, and featuring one of the brand’s NODE chairs, and the film also received the Jury’s Prize at the Strategies Grand Prix for Brand Content 2012. If fear of feedback and the management of communities is holding back higher education institutions, there is also a delay in the exploitation of content in all forms: beyond written content, original and engaging videos are not so common. Most often, it is home-made videos, creativity ill-conceived or poorly matched with the organization's strategy and values. This is a shame when one considers that most of the time, they are aimed at young people, born and raised with screens, and therefore particularly experienced in image and video creation. The result: this type of communication further weakens the brand image rather than reinforcing it. In addition, many schools and universities are struggling to be innovative in communication. Investing in innovative projects is an image issue often neglected by schools and universities, while it might be an impactful and differentiating strategy. By observing innovative companies in terms of communication and brand content, we can broaden the discussion of branded content to that of brand culture. In his 2013 book "Brand Culture", Daniel Bô defines this concept as the "way that a brand has to register as a cultural agent" both by what it is (its history, its values, etc.), but also because of what it produces and the cultural effects this may have on the lifestyles and trends of tomorrow. In this sense, the power of a brand cannot only be judged by its commercial power, but also its cultural influence. In large innovative companies, projects of this type are increasing and offering the public to experience new brands with a real impact on their lives and how they define themselves. One can question the legitimate reasons schools and universities want to be part of this process. Because they are by definition cultural agents. They train people for jobs that will define them later, based on an ethical (know-how) and philosophical (worldview) culture, which is now part of the global market, at the crossroads of cultures and knowledge. Thus, one could easily imagine an engineering school teaming up with the Ministry of Transport to create the transportation of tomorrow through a testable prototype by the general public. Similarly, a school of architecture and a graphic design school could partner with the Mayor of a big city to conceive street art workshops open to the public, tracing the history of the movement and its impact on the urban environment. So many powerful experiences for audiences, and highly rewarding for brands and their image. Read the article in French on "Culture RP"   Receive posts in your mailbox: [wysija_form id="1"]  
3 questions à : The Conversation
Lancé le 21 septembre en France, The Conversation FR, est la déclinaison française du pure-player international existant déjà depuis 2011 en Australie, puis lancé par la suite au Royaume-Uni (2012) puis aux Etats-Unis (2014). Son ambition : vulgariser au maximum l'information afin qu'elle soit accessible et disponible pour le grand-public par le biais de contributions académiques. The Conversation, c'est aussi une news-room où se rencontre journalistes, universitaires, chercheurs dans le but de "converser" et diffuser les savoirs. Mais c'est aussi 5 sites confondus, 28 000 auteurs universitaires et chercheurs venant de 1 300 institutions, 22,33 millions de lecteurs dans le monde. A l'occasion de son lancement, Noir Sur Blanc a rencontré Didier Pourquery, ancien Directeur adjoint au Monde, qui co-pilote aujourd'hui ce nouveau média  avec Fabrice Rousselot, Directeur de la rédaction de The Conversation. Il existe déjà beaucoup de médias qui relaient les opinions des experts , enseignants-chercheurs, professeurs en France. Quelle est la valeur ajoutée de The Conversation ? The Conversation est un site d'actualité généraliste, gratuit, tourné vers le grand public entièrement écrit par des universitaires et chercheurs. C'est un site collaboratif: experts et journalistes collaborent pour produire des articles clairs, assez courts (6000 signes) et solides. Nous couvrons tous les sujets, de la littérature à la génétique et de la politique à la vie des entreprises. Notre propos est la diffusion du savoir des experts, le partage des connaissances. Nous ne sommes pas à la recherche du "clic" (pas de publicité sur notre site) mais de la diffusion la plus large du travail de nos auteurs, de leurs articles, y compris par la re-publication -sous licence Creative Commons- par d'autres sites extérieurs à The Conversation. Autre différence: notre appartenance à un grand réseau international anglophone, qui permet la diffusion des articles des chercheurs français dans le monde entier. Le premier article produit par The Conversation France, un papier de Pierre Leriche (CNRS-ENS) sur Palmyre a eu  938 000 lecteurs par le jeu des re-publications, via nos collègues anglais, américains et australiens de The Conversation. Qu’est-ce qui vous différencie de The Conversation US, UK et Australie ? Chaque site "national" du réseau s'appuie sur son propre environnement universitaire. En France, nos partenaires fondateurs, outre la CPU et l'IUF, sont des Comue (PSL, USPC, Paris Saclay, ...), des écoles françaises, des organismes de recherche (Irstea, CRI, ...) et des universités comme l'Université de Lorraine. Pour le reste nous suivons les mêmes règles que les autres sites du réseau: gratuité, transparence, collaboration approfondie, partenariats, etc. Et nous sommes les "petits derniers". TC AUstralie a été lancé en 2011, UK en 2013, USA en 2014 et Afrique du Sud en mai dernier.  Enfin nous voulons apporter au reste du réseau des sujets différents comme l'économie du tourisme et du luxe, le vin et la gastronomie, ou des experts différents représentatifs de l'excellence française en sciences "dures" ou en économie par exemple. Dans un contexte de crise au sein de la presse, quels sont les spécifiés de votre business model ? un média de plus ? Notre modèle est simple: nous sommes une association à but non-lucratif, comme nos collègues anglophones du réseau  sont "non profit". Nous sommes financés par des cotisations de nos membres. Nous sommes un média complémentaire, qui cherche à apporter au débat public des points de vue, analyses et arguments différents. Nous sommes aussi un centre de ressources pour faire connaitre les professeurs et chercheurs français en France mais aussi à l'international. Les autres médias peuvent "se servir" chez nous pour re-publier nos papiers, contacter les auteurs que nous publions et les interviewer. En somme un média de partage, collaboratif et ouvert. Recevez les articles du blog dans votre boite aux lettres : [wysija_form id="1"]  
Gérard Morel : deux idées pour soutenir l’enseignement supérieur en France
Politiques et personnalités du secteur, tous s’accordent sur  la nécessité d’investir dans l’éducation et l’enseignement supérieur, tant pour l’avenir des jeunes que pour celui des établissements. Cependant, force est de  constater que les gouvernements  investissent de moins en moins. En France à titre d’exemple, la réforme de la taxe d’apprentissage et la diminution des ressources financières des Chambres de commerce et d’industrie amoindrissent le budget de Grandes Ecoles de management. Ces dernières peinent à faire face aux  enjeux importants de financement pour leur développement et leur survie dans un contexte de concurrence et de globalisation du marché. J’ai interrogé à ce sujet Gérard Morel, directeur de l’ESC Rouen (1967-1985), directeur à la direction de l’Enseignement de la CCIP (1985-1998) et membre de la commission permanente du CNESER (1990-1999).En marge des problèmes budgétaires classiques, il rappelle deux idées simples qui pourraient faire l’objet d’études de faisabilité afin d’aider aussi bien les Universités que les Grandes Ecoles.   Une réforme de la fiscalité Les jeunes  restent de plus en plus longtemps à la charge des familles. Avec la crise et les augmentations d’impôts, celles-ci peinent à payer des frais de scolarité de plus en plus élevés. En plus des bourses d’étude et des prêts bancaires, une fiscalité prévoyant une déduction des frais de scolarité lors de la déclaration des revenus permettrait aux familles de financer plus facilement les études et aux étudiants de ne pas renoncer à s’inscrire dans des Etablissements d’enseignement supérieur pour des raisons uniquement financières. Cette possibilité  favoriserait en outre une plus grande mixité sociale.   Favoriser l’ouverture de classes préparatoires à l’international Les lycées français à l’étranger s’arrêtent en général au niveau du baccalauréat. Or l’enseignement supérieur français a besoin de s’internationaliser dans son recrutement. Ouvrir des classes préparatoires serait un moyen de les y aider. Souvent reconnus comme établissements d’excellence dans les pays où ils sont implantés, les lycées français à l’étranger pourraient apporter leurs structures et leurs compétences pour créer les bases naturelles à ces ouvertures. Au-delà des possibilités d’études supérieures en France pour des étudiants étrangers, ces classes préparatoires favoriseraient évidemment le développement de la culture française. Elles offriraient une possibilité de poursuite d’études sur place aux bacheliers dans un cadre éducatif français alors qu’à l’heure actuelle les élèves des lycées français à l’étranger n’ont comme perspective que de fréquenter un premier cycle local, à défaut d’avoir des moyens financiers personnels pour partir effectuer immédiatement des études supérieures à l’étranger. L’enjeu est d’importance et mérite que les pouvoirs publics s’intéressent à toutes les suggestions qui permettraient d’accroître la fréquentation de nos établissements d’enseignement supérieur   Gérard Morel est Directeur honoraire de l'ESC Rouen et ancien membre du CNESER et expert de la commission "Helfer" Recevez les articles du blog dans votre boite aux lettres : [wysija_form id="1"]  
Beedeez, une application qui bouscule l’apprentissage traditionnel
34 minutes par jour dans le métro, 77 heures par an dans les bouchons, 6 mois de sa vie dans les files d’attente… Comment mettre à profit ce temps perdu ? C’est la question que se sont posés 4 jeunes entrepreneurs : Julien Huelvan, Quentin Brunel, Morgan Laupies et Rémi Deh. Il y a un an, ils ont eu l’idée de créer une nouvelle application, Beedeez, grâce à laquelle on apprend en fonction du temps dont on dispose. Histoire du projet Beedeez A l’heure où l’enseignement supérieur ne cesse de s’interroger sur les enjeux et les conséquences du numérique (le dernier colloque annuel organisé par la CPU traitait du thème « Université 3.0 : nouveaux enjeux, nouvelles échelles à l’ère numérique»), de nouveaux outils collaboratifs font leur apparition et interrogent les schémas pédagogiques traditionnels et le rôle des enseignants. Lancé en avril 2015, l’application mobile Beedeez optimise les temps perdus de chacun. Le principe est simple : on choisit une leçon, on indique le temps à disposition et l'application nous livre un contenu sur mesure. L’un des créateurs, Julien, explique la genèse du projet : « On voulait optimiser notre temps perdu dans les transports. Rapidement, on s’est dit que l’aspect le plus intéressant était l’apprentissage ». Car le temps passé dans les transports est un temps court et récurrent, parfaitement adapté à l’apprentissage d’une leçon. Derrière l’application, une plateforme web permet à tous de créer des cours adaptés pour le mobile. [caption id="attachment_4294" align="alignnone" width="600"] L'équipe Beedeez : Julien Huelvan, Quentin Brunel, Morgan Laupies, Rémi Deh[/caption] Des leçons variées Les leçons mises à dispositions sur l’application sont variées et dépendent des propositions des contributeurs : « Pour l’instant nous avons 93 leçons. Nous en avons créé une partie puis des gens sont venus en ajouter. Par exemple, on a un cours sur comment planter des herbes aromatiques en intérieur, un cours de solfège, une leçon sur les grands magasins... » Jusqu’à maintenant, les 4 jeunes hommes vérifient eux-mêmes le contenu avant sa mise en ligne. A terme, un système de notation des leçons fera automatiquement remonter les contenus les plus qualitatifs. Un bouton « signaler » sera également présent en cas d’abus ou d’erreur à pointer du doigt. Les cours peuvent aussi être privés, « le principe étant de diffuser un cours uniquement à votre communauté, vos amis, votre équipe, votre classe...» Une application également destinée aux entreprises Au-delà de son utilisation grand public, Beedeez s’adresse également aux entreprises. L’application peut être utilisée pour valider une formation ou faire passer de nouvelles pratiques de manière ludique. Elle peut également servir d’outil de communication, comme l’explique Julien, « on incite les marques à montrer leur savoir-faire en créant du contenu utile pour leurs clients. Prenons par exemple la marque Décathlon, plutôt que de faire une pub sur les nouvelles running, on ferait une leçon sur comment bien préparer son marathon avec l’appli. Ça instaure un lien de confiance. » Dans le cadre de partenariats ou de collaborations avec des entreprises, les créateurs de Beedeez imaginent notamment les liens possibles avec les MOOCS, car l’appli « pourrait être un outil de révision ou d’introduction particulièrement efficace et ludique ». Une version premium en fin d’année L’application est entièrement gratuite. Une version premium payante est prévue pour la fin de l’année. Elle proposerait des quizz de rappel afin de vérifier et entretenir les connaissances des utilisateurs. Globalement, c’est aussi le retour des utilisateurs qui permet à ces jeunes entrepreneurs d’améliorer sans cesse leur produit : « On remonte tous les feedbacks client et quand une chose revient très souvent on la prévoit comme prioritaire dans les améliorations à venir. Par exemple le moteur de recherche, qu’on va bientôt mettre en place, ou encore le système de commentaires entre l’utilisateur et le créateur de la leçon, pour permettre d’ouvrir un dialogue. » Pour télécharger l’appli, c’est par ici : http://www.beedeez.com/ Lien de téléchargement sur Applestore : https://itunes.apple.com/fr/app/beedeez/id966951165?mt=8&ign-mpt=uo%3D4 Lien de téléchargement sur Google Play : https://play.google.com/store/apps/details?id=com.beedeez.game La page Facebook : https://www.facebook.com/pages/Beedeez/438777259591929?fref=ts Recevez les articles du blog dans votre boite aux lettres : [wysija_form id="1"]    
Influence des Business School Européennes et de leurs Deans sur Twitter
Dans ce classement nous avons choisi de comparer les institutions françaises, britanniques, espagnoles, allemandes et italiennes présentes dans le classement 2014 du Financial Times European Business Schools, ainsi que leur Deans. Business Schools et Twitter Classement Les 11 premières écoles se tiennent en 4 points. On retrouve 1er ex-aequo l’ESSEC et Saïd, la Business School d’Oxford. La London Business School est 3ème malgré sa première place au classement FT, loin devant les 2 premières de ce classement respectivement 15ème et 10ème au FT. Le classement du FT n’est donc pas vraiment représentatif de l’influence des Twitter puisque on retrouve dans les 10 premières places des écoles présentent jusqu’à la 69ème place du classement FT. Les Business Schools françaises sont les plus représentées dans ce classement, suivies de près par les britanniques. Ce qui est normal étant donné leur surreprésentation par rapport aux nombre d’écoles dans les autres pays. Les espagnoles sont presque toutes présentes de l’EADA dans ce top 11. Les Business Schools allemandes et italiennes sont absentes des premières places. La première allemande est WHU Beisheim - 45 points de score d’influence au 39ème rang - suivie par l’ESMT avec 38 points au 53ème rang européen. La première école italienne est SDA Bocconi est au 20ème rang européen avec 55 points de score d’influence.     Médianes et moyennes Sans surprise, toutes les écoles ont intégrées Twitter dans leur mix d’outils de communication. Comme indiqué précédemment, La London School of Economics n’entre pas dans ce classement du fait de la multiplicité et de la spécialisation de ses comptes. En Europe, la médiane du score d’influence se situe à 50,5 points pour une moyenne de 49,77. L’Allemagne étant en retrait des autres pays. Ce sont la France et l’Espagne qui tirent globalement ces chiffres vers le haut. En France, la médiane est à 53 et en Espagne à 64 points, l’intégration de toutes les écoles ne semblant pas apporter un biais trop important, la répartition des écoles étant assez homogène. Classement des Ecoles dans leur pays Allemagne Les écoles allemandes sont dans le bas du tableau européen. On peut faire le rapprochement avec la faible utilisation de Twitter, en général, en Allemagne.   Espagne Les écoles espagnoles sont très bien classées en Europe. Elles sont trois dans le Top 10 et largement au-dessus de la médiane européenne.   France Les écoles françaises figurent toutes parmi les bonnes élèves de ce classement européen. Elles ont toutes un compte Twitter et une majorité d’entre elles est au-dessus de la médiane européenne. Il est intéressant de noter ici que le classement au FT ne joue que peu dans le classement du score d’influence. Dans les 20 premières places européennes du score d’influence, on trouve des écoles classées à plus de la 60ème place du classement du FT.   Grande Bretagne On peut considérer que les écoles britanniques occupent une belle place dans ce classement d’influence. Même constatation que pour les écoles françaises, le classement FT n’est pas « respecté » puisque la 1ère place est occupée par la 10ème école du FT et la 8ème place européenne par Birmingham Business School classée à la 69ème place du FT. Italie L’Italie ferme la marche de ce classement. On peut se poser la même question que pour l’Allemagne et l’utilisation de Twitter. La plateforme d’échange n’est pas la plus utilisée et est supplantée par Whatsapp[1]. [1] Dans l’étude, nous avons inclus Whatsapp comme plateforme de réseau social. Classement global européen   Classement des Deans Seuls 41% des Deans eux ont un compte « officiel » soit 26 sur 63. Les Deans italiens ne sont pas présents sur Twitter et seul Santiago Iñiguez, Dean de IE Business School en Espagne utilise Twitter. La médiane européenne est à 17 et la moyenne 21,73. En terme de médiane, les français sont les plus influents (19), suivi des allemands(14) et des britanniques (1). On trouve ici un décalage avec les résultats observés pour les écoles où toutes disposaient de comptes Twitter. Il est intéressant de noter le cas particulier de la London Business School. Dans une stratégie de « pérennité du compte du Dean », Andrew Likiermann, Dean de la London Business School, possède le compte Deanstuff. Malheureusement ce compte semble être abandonné (aucun tweet, 2 abonnements et seulement 38 abonnés en plus de 5 ans). Pourtant communiquer sous le compte de l’établissement (@LBS) et sous le compte de son Dean, quel qu’il soit dans le futur, permettrait à l’institution de conserver ce compte et toutes ses composantes, et ainsi de disposer d’un second canal de diffusion. Comme l’a mis en place l’administration américaine avec les comptes WhiteHouse et POTUS. Classement des Deans présent sur Twitter Avec cinq français dans les cinq premières places, ceux-ci trustent les premières places européennes. Pourtant parmi les 26 Deans présents dans ce classement, seuls 14 peuvent se targuer d’un score d’influence à 2 chiffres.   Deux infographies à partager qui complètent cette étude :   Méthodologie Nous avons retenu les écoles de commerce et management allemandes, espagnoles, françaises, britanniques et italiennes présentes dans le classement du FT. Pour les françaises, nous avons inclus toutes les écoles de commerce et de management de la Conférence des Grandes Ecoles. Concernant les comptes Twitter, nous avons retenu le compte principal. Ainsi, pour une école disposant de plusieurs comptes Twitter, seul celui présent sur le site aura été analysé. Dans le cas où une école en privilégierait plusieurs sur son site, comme la London School of Economics, nous avons choisi de ne pas intégrer l’école dans le classement. Dans le cas d’une école disposant de campus dans plusieurs pays, sa nationalité retenue est celle de son siège social. Pour les comptes Twitter des Deans, nous avons effectué une recherche à la fois sur les moteurs de recherche classique et sur Twitter. Seuls ceux clairement identifiés dans leur profil avec la mention de leur école et de leur fonction ont été analysés. Pour départager les écoles et les Deans, nous avons retenu le score d’influence de Followerwonk qui est établi grâce à de nombreuses variables : le taux de retweet (composante principale du score), le nombre de tweets en fonction du temps, le nombre de followers, le nombre d’abonnements, etc. Recevez les articles du blog dans votre boite aux lettres : [wysija_form id="1"]  
Influence of European Business Schools and their Deans on Twitter
In this ranking we have chosen to compare French, British, Spanish, German and Italian institutions present in the Financial Times’ 2014 European Business School Rankings, as well as their Deans. Schools and Twitter Ranking Only four points separate the top 11 schools. The first two schools, ESSEC and the University of Oxford Saïd School of Business, are tied. London Business School is third despite it being ranked top in the FT, far ahead of the first two, respectively ranked 15th and 10th in the FT. Indeed, Twitter influence does not correspond to the FT’s ranking, as schools found in the top 10 of our ranking are placed as low as 69th by the FT. French business schools are the most represented in the rankings, followed closely by those in the UK. This is expected given their over-representation in relation to the number of schools in other countries. The Spanish schools are almost all present in the top 11. German and Italian Business Schools are however absent from the top spots. The top German school is WHU Beisheim with an influence score of 45 points and ranked 41st, followed by ESMT with 38 points and ranked 55th. The first Italian school is SDA Bocconi, with an influence score of 55 points and ranked 21st. Median and mean Not surprisingly, all schools have integrated Twitter into their mix of communications tools. As previously mentioned, The London School of Economics was not included in this classification because of the multiplicity and specialization of its accounts. In Europe, the median of the influence score is 50.5 points for a mean average of 49.77. Germany is situated significantly below the other countries. France and Spain are responsible for the average increase. In France, the median is 53 and 64 in Spain. The integration of all schools does not seem to have too much of a bias effect and the distribution of schools is fairly homogeneous.     Ranking of Schools in their country Germany German schools are at the bottom of the European table. This is most likely due to the low use of Twitter in general in Germany. Spain Spanish schools are highly ranked in Europe. There are three in the top 10 and are far above the European median.   France French schools all perform well in the European ranking. They all have a Twitter account and the majority of them are above the European median. It is interesting to note that the FT ranking has little effect on the Twitter influence ranking. In the top 20 European Twitter influencers, there are schools classified lower than 60th in the FT’s ranking. UK UK schools can be considered to occupy an influential place in the ranking. As for the French schools, the FT ranking does not correspond to the Twitter ranking - first place is occupied by the 10th school in the FT and 8th place by Birmingham Business School, which was ranked 69th by the FT. Italy Italy brings up the rear of this ranking. As with Germany, the use of Twitter in Italy is limited. The platform is not the most used and has been supplanted by Whatsapp[1]. [1] We included Whatsapp as a social networking platform. General European ranking Deans ranking Only 41% of Deans have an official Twitter account, totalling 26 out of 63. None of the Italian Deans are present on Twitter and only Santiago Iñiguez, Dean of IE Business School in Spain, uses Twitter. The European median for the number of Deans on Twitter is 17 and 21.73 mean. French Deans are the most influential in terms of median (19), followed by those from Germany (14) and the UK (1). Here we find a discrepancy between the results observed for the schools, which all have Twitter accounts. It is worth noting the particular case of the London Business School. In a strategy for continuity and to extend the life of the Dean’s account, Andrew Likiermann, Dean of London Business School, uses the handle “Deanstuff”. Unfortunately, this account is no longer updated (38 followers and only 2 following in more than 5 years). Yet communicating in the name of the institution (LBS) as well as through the general Dean’s account, whatever the handle may be in the future, will allow the institution to keep this account and all its components, and so dispose of a second broadcast channel. This is a strategy implemented by the American administration with the @WhiteHouse and @POTUS accounts. Ranking the Deans present on Twitter With five Deans in the top five, the French monopolize the European ranking. Yet among the 26 Deans present in this ranking, only 14 can claim double-digit influence.   Two infographics to share that complement this study:   Methodology We have selected German, Spanish, French, British and Italian business and management schools present in the FT 2014 European Business School ranking. For France, we have included all the business and management schools of the Conference des Grandes Ecoles. Regarding Twitter, we selected the main, official account. Thus, for a school with multiple Twitter accounts, only the one indicated on the institution’s official web site were analysed. In the event of a school indicating several accounts on its website, such as with the London School of Economics, we chose not to include it in the rankings. In the case of a school with campuses in several countries, we used the one where its headquarters are located. For the Deans’ Twitter accounts, we identified them through both traditional search engines and Twitter. Only those clearly identified in their profiles with a mention of their school and their job title were analysed. To rank the schools and Deans, we used the Followerwonk influence score which is determined by the following variables: the number of retweets (main component of the score), the number of Tweets over time, the number of followers and the number of subscriptions. Receice posts in your mailbox: [wysija_form id="1"]  
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TOTW 09/07/2015 Find out what’s happening in the world of higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup #ESR


This week featured: BRICS, competition between Russian universities increases -

[Publicité] Panamericana Escola de Arte e Design - Brazil : How far does your creativity go? #ATWL


We noticed Panamericana School of Art and Design campaign in the past. This Lati

#TOTW 02/07/2015 Find out what’s happening in the world of higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup #ESR


This week featured: mutual  recognition of diplomas between France  & R

[Publicité] Graduate School of Business - University of Cape Town / South Africa : Curiosity #ATWL


Executive Education at the University of Cape Town Graduate School of Business (

#TOTW 25/06/2015 Find out what’s happening in the world of higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup #ESR


This week featured: Key figures of returning Chinese students after overseas stu

#ATWL - Harvard Business School for Harvard Business Review // Do You Subscribe To The Power Of Ideas?


Everyone in business knows this famous influential management magazine that is t

#Ranking FT Masters in Finance Pre Experience 2015


Each year, the Financial Times carries out several rankings of the Busines

TOTW 18/06/2015 Find out what’s happening in the world of higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup #ESR


This week featured best companies for students in Russia,  Art and Design schoo

#ATWL Dubai Cares : Education makes the difference - Fundraising


Dubai Cares is a philanthropic organization working to improve children's access

TOTW 04/06/2015 Find out what’s happening in the world of higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup #ESR


This week featured Chinese students in Canada,  Southern Italian Universities s

[Publicité] Ads that we like – Kaunas University of Technology (Lithuania) #ATWL


What's behind the name of a job? This was the question on which the Kaunas Unive

[Interview] de Brigitte Fournier dans Culture RP


Brigitte Fournier, dirigeante et fondatrice de l'agence, est interviewée par Cu

TOTW – 28/05/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup


This week featured Japan,  Arctic,  VIAEDUC Find out what’s happening in th

[Publicité] Ads that we like – Estacio University: Family Graduation #ATWL


In some countries, in some circles, access to education comes at the cost of man

Les Petits Déjeuners Débat de NSB : French Touch vs French Tech


L'agence spécialiste de l'enseignement supérieur organise le jeudi 11 juin 201

TOTW – 21/05/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup


This week featured Moscow State University ; IESE ; HEC ; Parsons Paris ; Bucare

[Publicité] Ads that we like - University of Western Australia: Pursue Impossible #ATWL


This week we went Down Under to  present you this amazing  inspirational video

TOTW – 07/05/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup‬


Find out what’s happening in the world of international higher education via o

[Publicité] Ads That We Like HBO Nordic - Game of Thrones Season 5 "The Countdown #ATWL


At NSB we are fans of Game Of Thrones. Of course, we were in front of our TV set

TOTW – 30/04/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup‬


Find out what’s happening in the world of international higher education via o

[Publicité] Ads That We Like University of Antwerp - Belgium "Let's Define the future" @UAntwerpen #ATWL


Why do we like this campaign from @UAntwerpen? Is it about multiple programs? ?

Comment organiser une conférence de presse à Shanghai ?


L'université de Virginie ouvre un bureau à Shanghai, Noir sur Blanc organise l

TOTW – 23/04/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup‬


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[Publicité] Ads That We Like: Ogilvy Creative School Tokyo: Let It All Out #ATWL


What a shock we got on seeing this series of loaded visuals! The creative shots

TOTW – 16/04/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup‬


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[Publicité] Ads That We Like : Euroidiomas - Google Madwords


Euroidiomas is an educational institution with 25 years of experience dedicated

TOTW – 09/04/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup‬


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[Publicité] ATWL : THINK (Road Safety) mobile campaign from UK


This week we have chosen an advertisement about the danger of the use of mobile

TOTW – 02/04/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education ‪#‎HigherED‬ ‪#‎EnsSup‬


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[Publicité] Ads that we like – Bet on your creativity – Panamericana Escola de Arte e Design – Brazil #ATWL


This school of art and design from Brazil comes back with an amazing recruitment

TOTW – 26/03/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education #HigherED #EnsSup


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[Publicité] #ATWL Ads that we like - The Label Don't Tell the Whole Story - Canadian Fair Trade Network - Canada


This week we noticed the campaign Canadian Fair Trade Network in the fight again

TOTW – 20/03/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education #HigherED #EnsSup


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[Publicité] Ads that we like : @Acadomia – Le pouvoir extraordinaire #ATWL


Georges has great capabilities. Find out what super power allows it to embody an

NSB se glitch pour le reFrag: Glitch festival organisé par Parsons Paris


Du 19 mars au 22 mars 2015, l’école de mode et de design Parsons Paris The Ne

TOTW – 12/03/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education #HigherED #EnsSup


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[Publicité] Ads that we like : The Sunday Times - Best Places to live #ATWL


The Sunday Times Best Place to Live is a definitive guide to where to live. We

#Ranking : classement Ecoles d'Ingénieurs 2015 de l'Usine Nouvelle


Il vient de sortir et le classement brut donne les résultats suivants : Pol

TOTW – 05/02/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education #HigherED #EnsSup


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[Publicité] Ads That We like : Pornhub // Wankband #ADTWL


This week, nothing to show from Education market. So, we decided to select Pornh

TOTW – 26/02/2015 – Find out what’s happening in the world of international higher education #HigherED #EnsSup


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[Publicité] Ads That We like : Panamerica School of Art and Design #ADTWL


The campaign of this week comes from Brazil and was created for a school of art

TOTW – 19/02/2015 - Find out what’s happening in the world of international higher education #HigherED #EnsSup


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[Publicité] Ads That We like : Sunday Times Film and Screen Season Feb 2015 #ADTWL


La campagne qui nous a marqué cette semaine est celle que met en place le Sunda

Un tout nouveau site pour Noir sur Blanc


Bienvenue sur notre nouveau site. On vous laisse le découvrir ! Laissez-nous vo

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